1. 제목 : 자석 만들기
2. 활동의 목표 : 바늘로 자석을 만든다.
3. 자료준비 : 클립 7개, 자석 1개, 알콜램프, 나무 집게 1개, 큰바늘 1개, 스티로폼, 철가루 약간, 나침반, 오목한 그릇
4. 활동 절차 (주의/유의사항포함)
①클립을 자석에 붙게 하기
-자석에 붙어 있는 클립에 다른 클립을 붙여보기
-자석에
단원이 끝날 때마다 그 내용과 관련된 사람들의 이야기를 읽을 거리로 제공하여 학생들의 흥미를 유발한다. 또한 과학에서의 학습이 수학, 언어, 사회 등 다른 영역과 어떤 관계게 있는 가를 링크시킨다.
한국의 경우 교과서에 실생활의 연관성에 대한 것이 자세히 나와 있지 않기 때문에 아이들의 과
자기 조의 견해를 전달하는 과정을 통해 지식을 공유한다.
-전달내용 개별 정리
․보고서 작성 및 발표능력을 기른다.
듣는 태도를 바르게 한다.
7. 정리 및 평가
․일제학습
․개별학습
․자기학습 평가지, 팀원 학습평가, 팀간 학습평가
․오늘의 학습 과정 반성하기.
개인저
초등학교에서 흔히 발견되는 수업대신 곧바로 수행평가만을 진행하는 폐단이나 중등학교에서처럼 수업은 종전처럼 진행하면서 숙제를 통하여 수행평가 점수를 반영하는 폐단을 극복할 수 있게 될 것이다.
수행평가는 평가만의 문제로 접근될 때 그 해결책을 찾을 수 없다. 수행평가는 수행 중심의
Ⅰ. 통일교육지도
1. 통일교육의 의미와 목표
1) 통일교육의 정의
통일교육은 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 남북한간에 평화정착을 실현하고 나아가 통일을 이룩하는 데 필요한 가치관과 태도를 함양하는 것을 목적으로 하는 제반 교육을 말한다.
2) 통일
정보를 수집하고, 그 정보를 가지고 새로운 정보를 가공하여 창출하는 능력, 즉 지식과 정보를 만들어 가는 능력을 함양할 수 있는 교육 방법이 요구된다. 따라서 학교 수업 현장에서도 학생들로 하여금 다양한 정보 속에서 자기 주도적으로 새로운 정보를 생성해 낼 수 있는 교육이 이루어져야 한다.
Ⅰ. 서론
우리는 다른 사람의 이야기를 들을 때 그 사람이 말하는 것을 모두 기억할 수 없다. 몇 마디 말은 전부 기억할 수 있을지 몰라도 일상생활에서 몇 마디의 말로만 끝나는 경우는 그렇게 많지 않다. 그러므로 다른 사람의 이야기를 들을 때에는 중요한 내용을 가려서 들을 필요가 있다. 이것은 마
과학실험 평가, 의과대학에서 행해지고 있는 실습 등을 대표적인 수행 평가”라고 하였으며, 백순근은 “학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내거나, 답을 작성하도록 요구하는 평가 방식”이라고 정의하였다.
평가 방법의 개선과 관련되어 사
실험 관찰 계획을 세우고, 소집단 활동을 통해 자율적으로 협력하여 흥미와 수준에 맞는 선택 학습을 할 수 있도록 하며,
셋째, 알아낸 사실을 실생활에 적용하는 예를 찾아보거나, 실생활에 적용된 예를 실험을 통해 확인해 봄으로써, 학습을 통해 얻어지는 기초적인 지식을 실생활에 적용해 보려는
Ⅰ. 초등학교 수학과 수연산 지도자료(학습자료)
1. 목적
학생들이 수학 학습을 흥미롭게 할 수 있는 「수준별 수와 연산 학습의 구체적 조작 활동 자료」를 개발하여 수와 연산 영역에 활용함으로써
. 기초적인 수 개념을 쉽게 형성시키고,
. 기본적인 연산 능력을 길러,
. 수학의 기초적